Artes com feltros

Proposta de intervenção

ESCOLA M.E.F. Profª. Hildegarda Caldas de Miranda

    Professoras: Josyane Portilho e Maria do Carmo Silva
   

PÚBLICO-ALVO: Alunos  do 3º ano  das turmas: A,B C e D.

PERÍODO DE DESENVOLVIMENTO: (Setembro, Outubro e Novembro) de 2011

NOME DO PROJETO: “Educando com Criatividade “

  1- PROBLEMÁTICA:
     De acordo com o diagnóstico realizado pelos professores, no 1º Semestre desse ano, alguns alunos das turmas do 3º ano A,B ,C e D, demonstraram dificuldades na leitura, interpretação e produção textual. Diagnóstico esse que possibilitou aos professores uma reflexão sobre o problema, levando-os à hipótese de que a razão das dificuldades de leitura e produção escrita estaria no pouco acesso dos alunos aos diversos gêneros textuais e em especial aos textos literários, assim como baixa freqüência e  a falta de acompanhamento dos pais nas atividades extra-classe.

  2- JUSTIFICATIVA

 Visto que a grande maioria dos alunos do 3º do Ensino Fundamental da escola Municipal Profª Hildegarda Calda de Miranda,apresentam dificuldades na leitura, interpretação em todas as áreas do conhecimento, julgamos por necessário a criação de um Projeto de Intervenção Pedagógica que amenizasse os problemas, usando com isso, metodologias voltadas para o cotidiano dos alunos.

Partindo  de observações, análise e reflexão, desenvolveremos atividades práticas (jogos educativos voltados a leitura de sílabas, palavras frases e pequenos textos, brincadeiras,musicalidades, etc) mobilizando e despertando o interesse para uma leitura interessante e divertida,  passando segurança do aprendizado de forma consciente.

3- OBJETIVO GERAL:

    Incentivar a leitura, estimulando a criatividade, o espírito inventivo e a curiosidade dos alunos com a intenção de contribuir no uso da língua falada em diferentes situações, buscando empregar a variedade lingüística adequada;

4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Contribuir para a formação de um leitor autônomo ,
• Estabelecer relações entre a criação literária e outras formas de arte como a música, a pintura, etc.;
• Promover, através da contação de histórias, a divulgação de hábitos e informações educativas de uma forma pedagógica;
• Desenvolver o prazer de ler e ouvir poemas e outros textos literários;
• Usar temas/assuntos do dia-a-dia para desenvolver palavras, frases e textos sobre o meio ambiente,cidadania, cultura popular, além de falar de amor, paixão e amizade.

5- METODOLOGIA:

v Seleção de textos, jogos e atividades por níveis diferenciados,( Pré-silábico,Silábico ,Silábico-Alfabético e Alfabético)

v  Anotações e exercícios;

v  Produção de palavras,frases textos com sílabas canônicas e não- canônicas apartir de imagens e situações do dia a dia.

v  Confecção de livrinhos para  os alunos

v Leitura acompanhada  pelo professor,

v Atividades no caderno de caligrafia.

v Caça- palavras, cruzadinhas e auto ditado.

v Os alunos alfabéticos, lerão textos para os outros colegas com auxílio do microfone,

v Avaliação diagnóstica para verificar os níveis de aprendizagem dos alunos ,

6- RECURSOS:

    Livros  com diversos gêneros da literatura infantil e infanto-juvenil; aparelho de TV e DVD;microfone pendraiwe, aparelhos de som, caixas de leitura; cartolina, papel40 kg, cola, hidrocolor, lápis de cor; tinta guache; papel ofício; textos impressos, etc. Jogos( jogo da memória, varal das palavras, cada palavra no seu lugar, dominó de palavras, a frase mais longa, boliche das frases, trilha ecológica, caixada surpresa,etc.)

7- AVALIAÇÃO:

A avaliação do projeto ocorrerá durante todo o processo de seu desenvolvimento, envolvendo a observação constante e atuação das professoras às atividades de produção escrita e oral, atividades de interpretação e outras atividades escritas (contos e re-contos , produção de frases e textos). Elaboração de portfólio e relatório final.

8-BIBLIOGRAFIA:
       FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler. 10ª ed. São Paulo: Autores     Associados.

Cortez, 1995.

WERNECK, Hamilton. Ousadia de Pensar. 3ª ed. Editora DP&A. Rio de Janeiro. 2000

Anexos

Algumas das atividades selecionadas

 

Dando um jeitinho na gola...

Sabe Aquelas blusas que são fabricadas em grandes números em fábrica, e  que normalmente vem 

 precisando de uns ajustes?
Se for na gola, observe esse jeitinho que deu usando apenas feltro e linha de crochê verde.Ficou legal!!!

Projeto: Educação Ambiental

3º PROJETO BIMESTRAL

“BRINCANDO E CONSTRUINDO VALORES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL”.

ANANINDEUA-PA

2011

APRESENTAÇÃO

           Sabemos que dentre as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais temos a visão de um novo educando,uma nova escola de um novo educador.E para contemplarmos esta nova proposta de educação é necessário uma nova práxis pedagógica,não mais fundamentada na educação tradicional.Temos então dentre as capacidades que o educando deve ter: o aprender a aprender,o questionar,expressar opiniões e interagir de forma consciente com o meio em que vive.

É neste contexto que Vygotsky defende que o lúdico apresenta um papel fundamental para uma infância sadia e para uma aprendizagem significativa.E mais,segundo ele “a brincadeira não é algo já dado na vida do ser humano,ou seja,aprende-se a brincar desde cedo nas relações entre um  sujeito e outro e com a cultura”.

Cabe então ao professor desempenhar o papel de mediador,orientando e estabelecendo regras para que aconteça uma aprendizagem significativa nesta perspectiva do lúdico.Principalmente no desenvolvimento da percepção do educando enquanto ser social e de seu papel como agente transformador do meio ambiente.É nesta perspectiva que desenvolveremos o projeto BRINCANDO E CONSTRUINDO VALORES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL.

JUSTIFICATIVA

Este projeto tem por finalidade promover a participação e o interesse da criança através de jogos e brincadeiras.Sendo de competência do professor o papel de mediador entre o educando e o conhecimento,ou seja,o professor tem que criar condições para que se realize o complexo processo de aprendizagem.

É neste contexto que o lúdico apresenta uma gama de possibilidades para que se desenvolva o complexo processo de ensino aprendizagem.Pois entendemos que os jogos e brincadeiras constituem estratégias motivadoras que nos permite a diagnose,a intervenção e até mesmo a transmissão de conteúdos conceituais,procedimentais e atitudinais de forma indireta.Constituindo ainda um meio de trabalhar também a auto-estima, o autoconhecimento e valores como solidariedade,respeito,responsabilidade,tolerância e outros,fundamentais para a formação do ser social e do exercício da cidadania.

Vygotsky ressalta o importante papel do ato de brincar na constituição do pensamento infantil.Para ele,”a ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos.O jogo e a brincadeira, são por si só,uma situação de aprendizagem”.Deste modo, observemos a fundamental contribuição do ato de brincar para o desenvolvimento infantil.

A percepção pelo educando de que fazemos parte de um ambiente e a necessidade de preservá-lo é o ponto fundamental a ser trabalhado nas atividades lúdicas desenvolvidas no decorrer deste projeto.Ressaltando a responsabilidade social que cabe a cada um de nós e a adoção de práticas que contribuam para preservação do meio ambiente.

OBJETIVO GERAL

v     Desenvolver através de atividades lúdicas uma postura crítica e responsável perante o meio ambiente,como ser social e agente transformador da sociedade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

v     Valorizar os jogos e brincadeiras;

v     Desenvolver ações conscientes para a preservação do meio ambiente;

v     Proporcionar situações em que o educando desenvolva atitudes positivas visando à preservação ambiental;

v     Garantir atividades lúdicas voltadas ao desenvolvimento da responsabilidade social e ambiental.

META

Ao findar este projeto alcançar com êxito os objetivos propostos através das atividades desenvolvidas.

METODOLOGIA

Roda de conversa, cantigas de roda, hora da novidade,colagem,pintura,confecção de cartazes e mural, contação de histórias,jogos e brincadeiras (sopa de letrinhas,trilha,quebra cabeça de palavras e frases,bingo de nomes,dominó de palavras, jogo dos pares,descobrindo os nomes e outros.)

RECURSOS

     Jogos educativos;Livros,revistas e jornais; Papel sulfite,40kg,cartolina,cartão e outros; E.V.A,TNT,barbante,garrafas pet; Cola branca,cola colorida,tesoura,canetas,lápis de cor e giz de cera; TV, aparelho de som, DVD,câmera digital , pendraiwer e computador.

AVALIAÇÃO

A ação avaliativa acontecerá no decorrer do projeto,durante a realização das atividades e em momentos específicos.De caráter qualitativo estará voltada para as competências e habilidades propostas neste,assim como a de contemplar as especificidades de cada aluno no processo de ensino e aprendizagem.Na avaliação final do projeto teremos uma culminância com atividades recreativas envolvendo a comunidade escolar e família,a entrega dos portfólios e dos relatórios bimestrais individuais.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MEC-ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS,pp.38-36.

FERREIRA,Aurora.Contar Histórias com Arte e Ensinar Brincando (2007).

Proposta Curricular da Educação Infantil Anani 2009.

QUEIROZ,Tânia Dias e MARTINS,João Luís.Pedagogia Lúdica:Jogos e brincadeiras de A a Z.-1ª ed.São Paulo:Rideel.

Educação Ambiental

Cabe então ao professor desempenhar o papel de mediador,orientando e estabelecendo regras para que aconteça uma aprendizagem significativa nesta perspectiva do lúdico.Principalmente no desenvolvimento da percepção do educando enquanto ser social e de seu papel como agente transformador do meio ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Valorizar os jogos e brincadeiras;

Desenvolver ações conscientes para a preservação do meio ambiente;

Proporcionar situações em que o educando desenvolva atitudes positivas visando a preservação ambiental;

Garantir atividades lúdicas voltadas ao desenvolvimento da responsabilidade social e ambiental.